Relatoría No.15
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales
Semestre 2010-2
Relatoría N°15
Fecha: Noviembre 26 de 2010
Tema: Trabajo final: “Ensayo obra literaria”
Relatores:
Yurany Andrea Castaño Saldarriaga
Natalia Montoya Montoya
Palabras clave: Ensayo, obra literaria, evaluación, título, autor
Contenidos desarrollados en clase:
Esta sesión se presentó como la última clase del curso español 1 sociales del programa de regionalización de Psicología Oriente. Para ello se dividió el trabajo desarrollado en dos sesiones. En la primera se dieron las pautas respectivas por parte del docente para el desarrollo de la calificación del mismo curso. Así mismo, se hizo énfasis en este día a la exposición del trabajo final de cada uno de los estudiantes, lo que continúo también en la segunda parte. Se finalizó con recomendaciones y pautas a seguir en el curso dictado.
Desarrollo argumentativo:
El primer tema abordado hizo referencia a la forma de calificación y a las respectivas fechas planteadas de la misma en el curso español 1 sociales. A continuación se abrió paso a las exposiciones del trabajo final del área que consistía en la exposición de los aspectos más relevantes presentados en el ensayo de cada estudiante de acuerdo a la obra literaria trabajada. Para ello, algunos hicieron presentaciones en power point y otros tantos expusieron sin ayuda visual. De acuerdo con lo anterior se planteará a continuación el número de obras expuestas junto con el respectivo nombre del estudiante, el título otorgado a su ensayo, la obra literaria original y su autor.
1. Cristian Ramírez Gallego: “No le temas a la muerte, deja que esta te acaricie”.
- La Hojarasca: Gabriel García Márquez.
2. Ana María Zapata: “El viejo que seremos”.
- Diario de la guerra del cerdo: Adolfo Bioy Casares.
3. Lina María Serna: “En los tiempos de la brujería”.
- Los cortejos del diablo: Germán Espinoza.
4. Natalia Montoya: “Arte culinario: Lenguaje de amor y pasión”.
- Como agua para chocolate: Germán Espinoza.
5. Cristian Daniel Montoya: “Alucinación o realidad en la invención de Morel”.
- La invención de Morel: Bioy Caseres.
6. Juan David Ocampo: “Aura: deseos de juventud eterna”.
- Aura: Carlos Fuentes.
7. Diana Jurado: “El diario de una fantasía sexual”.
- La habana para un infante difunto: Guillermo Cabrera Infante.
8. John Alexander González: “Lozano un conservador que hizo historia”.
- Cóndores no entierran todos los días: Gustavo Álvarez Gardeazabal.
9. Juan Diego García: “Por cada risa hay cien lágrimas”.
- Erase una vez el amor y tuve que matarlo: Efraín Medina Reyes.
10. Julieth Chinchilla: “El misterio de Comala”.
- Pedro Páramo: Juan Rulfo.
11. Juan Guillermo García: “El amor, un ciclo de grandes emociones y un triste final”.
- Angelitos empantanados: Andrés Caicedo.
12. Yurany Andrea Castaño: “Contemplar el cielo para caer en un infierno”.
- Delirio: Laura Restrepo.
13. Luisa Fernanda Castaño: “En busca de un lugar”.
- El juguete rabioso: Robert Arlt.
14. Santiago Ceballos: “Incursiones musicales en Versalles”.
- Que viva la música: Andrés Caicedo.
15. Yesenia Cardona: “El general y su poder eterno”.
- El otoño del patriarca: Gabriel García Márquez.
16. Claudia Yesenia Cardona: “Luterito en nombre de dios, rojos y azules”.
- Luterito: Tomás Carrasquilla.
17. Daniela Botero: “La historia de él”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González.
18. Juan Pablo Arroyabe: “El fin justifica los medios”.
- Mi hermano el alcalde: Fernando Vallejo.
19. John Edwer Bernal: “TTT- Descripción de un mundo infante”.
- Tres tristes tigres: Guillermo Cabrera.
20. Karen Arenas: “El yo y el mundo”.
- Abaddón el exterminador: Ernesto Sábato.
21. Mónica Julieth Soto: “La fuerza del amor”.
- El amor en los tiempos del cólera: Gabriel García Márquez.
22. Deisy Julieth Tobón: “El amor, la guerra y la enfermedad: recuerdos que perduran la muerte”.
- La muerte de Artemio Cruz: Carlos Fuentes.
23. Sebastián Ortiz: “Crítica desmembradora de conceptos establecidos por una cultura de doble moral, cobijada y cortada por el sutil poder”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
24. Alejandra Osorio: “Enterrar nuestros malos recuerdos. ¿Es realmente el camino a la libertad?”.
- Tokio ya nos quiere: Ray Loriga.
25. Eliana Zuluaga: “Fracaso literario”.
- Bartleby y compañía: Enrique Vila- Matas.
26. Juan Carlos Rojas: “Pie de muerte en la sangre”.
- Espejo sombrío: Fernando Osorio.
27. Gloria Fernandez: “El juego de la vida”.
- Los premios: Julio Cortazar.
28. Yenny Ocampo: “Paraíso o infierno”.
- Los caballitos del diablo: Tomás González
29. Luisa Hincapié: “Cronopios, famas y esperanzas más allá de un cuento mítico”.
- Historia de cronopios y famas: Julio Cortazar.
30. Helber Andrés: “Crimen sin un criminal”.
- La pista de hielo: Ernesto Sábato.
31. Natalia Román: “Una realidad fuera de base”.
- Laureles…: Ernesto Sábato.
32. Adriana Ospina: “Opio, un oscuro derecho a la delicia”.
- Opio en las nubes: Rafael Chaparro.
33. Eliana Cardona: “Aquila símbolo imperial norteamericano”.
- Ante los bárbaros: José María Vargasvila.
34. Carolina Silva: “Don Rigoberto: Fantasía y erotismo”.
- Los cuernos de Don Rigoberto: Mario Vargas Llosa.
35. Paula Andrea Vergara: “La muerte nos llega a todos”.
- El desbarrancadero: Fernando Vallejo.
El día se finalizó con las recomendaciones y las fechas estipuladas (1 de diciembre) para concretar los trabajos virtuales pertenecientes al blog del curso.
Pendiente: Colocar en el blog las 15 relatorías, la caracterización del personaje, el final alternativo, la reseña de la película, el comentario de texto y el ensayo de la obra literaria.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
ENSAYO!!!
El misterio de Comala
Ivon Julieth Chinchilla Arboleda
“La muerte: Para muchos un Final, para otros un amanecer “
Basado en el libro de Juan Rulfo titulado “Pedro Paramo”. Se puede destacar de este autor una particular manera de escribir donde plantea, y hace que el lector haga uso de su imaginación en casi la mayor parte del libro. Juan Rulfo es un escritor Mexicano (1918- 1986) De éste, se conoce el hecho de que creció en el pequeño pueblo de San Gabriel, villa rural dominada por la superstición y el culto a los muertos, en donde sufrió las duras consecuencias de las luchas cristeras en su familia más cercana (su padre fue asesinado). Esos primeros años de su vida, habrían de conformar en gran parte, el universo desolado que Juan Rulfo recreó en ésta breve pero brillante obra. Su tema Principal “la muerte” se podría decir que es muy controversial para la mayoría de seres humanos, puesto que aún no se sabe con certeza de que manera ocurrirá y que continuidad habrá con ella.
Esta historia Comienza cuando a un joven llamado Juan Preciado, su madre, apunto de fallecer le pide que valla a conocer a su padre a un pueblo muy lejano llamado “cómala”; él decide ir a buscarlo, sin conocer nada de el pueblo al que se dirige; Pero al llegar a allí, el joven se encuentra con una cantidad de enigmas y cosas inexplicables donde se puede evidenciar en toda la historia un pueblo fantasma, donde sus habitantes en vida no cumplieron las normas que la iglesia dictaba y en consecuencia, sus almas no han encontrado aún descanso eterno.
Este ensayo se realiza con el fin de mostrar como en nuestra sociedad, aún en la actualidad, el tema de la muerte sigue siendo un tabú para la mayoría de los seres humanos. El propósito será demostrar mi punto de vista, teniendo en cuenta factores importantes como lo son: mi propia experiencia, libros, internet y otros autores; exponiendo así diversos pensamientos acerca de la muerte y lo que representa el sólo hecho de nombrarla.
El tema lo escogí por que es algo de lo que a muchas personas no les agrada hablar, ya sea por que han pasado por una experiencia muy amarga o por que simplemente es un misterio aún hoy, con nuestros avances en la ciencia y por esta razón causa un poco de temor ya que por supuesto a todos nos va llegar el momento de acercarnos a ella.
Se espera que por medio de este ensayo, el lector se instruya y pueda permitirse conocer otros discursos, para ampliar su manera de ver la vida y quizás se pueda identificar en algún momento o por el contrario le suscite interrogantes o alguna opinión opuesta; como es bien sabido para todos, que el tema de la muerte es algo muy particular, ya que al igual que el amor o la vida es algo que nos une a todos lo seres humanos, y es por lo anterior que me propongo abordar este enigmático tema.
“Así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien usada causa una dulce muerte”. Da Vinci (1452-1519)
He sabido de experiencias con enfermos terminales, que en el transito hacia la muerte, lo realizan de forma muy similar a como se dispusieron a vivir la vida. Algunos piden que Dios les conceda más tiempo para realizar las cosas que debían haber realizado y no lo hicieron. Otros, se centran en su gran tristeza por tener que desprenderse de lo que han acumulado durante sus años de vida. Algunos otros expresan su gratitud por lo vivido y se entregan en ofrenda amorosa. Es por eso que hablar de la muerte nos remite a reflexionar sobre la vida. Nos pone a pensar, pues, a plantearnos preguntas poco usuales en nuestra cotidianidad. ¿En que enfocaría yo mi mente en el momento previo a la muerte? ¿Pediría que se me concediera más tiempo de vida? ¿Qué cosas me faltaría por realizar antes de acogerme a la idea de morir?. Es valido por tanto afirmar que la Muerte le da sentido a la vida. Es por eso que no podemos aplazar la realización de nuestros sueños, ni dejarnos condicionar por ideas que solo nos limitan nuestra libertad, debemos enfrentarnos cara a cara con los miedos que nos inmovilizan y nos hacen perder cosas maravillosas de la vida.
La muerte es nuestro misterio común, al igual que el nacimiento y el amor, la muerte es un lazo que nos une a todos: Pobres y ricos, blancos y negros, sabios e ignorantes, feos y bonitos, desconocidos y famosos, a todos, a todos nos abraza la muerte. Sin embargo, ninguno de los mortales puede saber a ciencia cierta qué contiene o qué implica la muerte.
Tenemos algunas afirmaciones de personas que han experimentado la muerte clínica y han regresado para compartir lo que vieron o experimentaron, pero también grandes religiones y libros sagrados donde la mayoría expresan que son sensaciones indescriptibles. Lo verdadero es que no podemos saber con certeza si son reales. Cada uno debe enfrentar la muerte solo, de manera que sigue siendo la gran preparación privada para cada uno de nosotros.
Paraíso o infierno
El lugar donde sucede toda la historia, es en un pueblo llamado “Comala”; Dolores, la madre de Juan preciado lo describía de esta manera…”Llanuras verdes. Ver subir y bajar el horizonte con el viento que mueve las espigas, el rizar de la tarde con una lluvia de triples rizos. El color de la tierra, el olor de la alfalfa y del pan. Es un pueblo que huele a miel derramada”. . .Dolores preciado pag 14
Por lo que esta Madre le cuenta a su hijo, es un hermoso lugar, donde se podía respirar un aire cálido, un pueblo de ensueño, mejor dicho, en otras palabras un pueblo lleno de vida; lugar de lindos paisajes, bonitos atardeceres, el sitio más agradable para vivir sobre la tierra. Pero más adelante, al trascurrir la historia, en el momento que Juan Preciado llega por primera vez a éste pueblo, se encuentra con una gran sorpresa; de impacto se observa un pueblo misterioso, con una soledad atemorizante, un pueblo triste, opaco, donde no se escuchaba el cantar de ningún pájaro o animal con vida, en cualquier parte por donde se caminaba no se escuchaban sino murmullos, éste era un lugar donde ningún ser humano quisiera habitar, Un Pueblo donde las almas vagaban atormentadas por sus pecados.
Cada ser humano, un mundo diferente.
En la obra se puede apreciar que cada persona tiene una forma de ser de acuerdo a su crianza, a sus creencias y dependiendo a la vida que lleve; por ejemplo algunos de los personajes principales tienen unas características particulares, así vemos pues como Pedro Páramo es un hombre autoritario, despiadado, Insensible, muy mujeriego y como consecuencia varios hijos, pero solo reconoce a Miguel. Pedro Le hace daño a muchas personas, por lo tanto, tiene muchos enemigos, él era un hombre que pasaba por encima de los demás, con tal de alcanzar sus ideales o sacar provecho de algo o de alguien. Luego evidenciamos a otro personaje importante como lo es Juan preciado, él es quien comienza contando la historia, es uno de los hijos de Pedro Páramo, aunque en un principio no pensó en cumplirle la promesa a su madre de ir a buscar a su padre a Comala, decide después valientemente ir a buscarlo sin conocer a nadie allí, se le agrega que es muy observador aunque no era muy sociable. Otro personaje para rescatar es Susana San Juan, por lo que se sabe de ella, se puede decir que es una mujer muy humilde y después de que asesinaron a su esposo, se volvió una mujer con muchos problemas mentales hasta que termina quedando loca, ella fue la única persona que Pedro Paramo amo en realidad. Tenemos también a Dolores Preciado que es la madre de Juan Preciado, fue Una señora que tuvo mucho dinero en su pueblo pero luego de que ella se marcha a la cuidad le toca muy duro salir adelante con su hijo. Ella se casa enamorada de Pedro páramo pero lo que en realidad sucedía era que él estaba muy endeudado y para quedarse con los terrenos de ella le propone matrimonio solo por convicción. En la historia hay un padre que se llama Rentería el es el Sacerdote de la iglesia de Comala, recibía dinero de Pedro Paramo, sin importar de que fuera de mala procedencia. No era un hombre muy justo ya que manejaba la doble moral con las personas que habitaban allí, en el libro encontramos otro personaje esencial, que se llama Miguel Paramo, es el hijo legítimo de Pedro Paramo, su personalidad era muy similar a la de su padre. Fue un joven rebelde y autoritario, imponente y violento.
La mayoría de sus personajes en la descripción que acabamos de ver, por sus características nos permite relacionarlo con la realidad. Ya que muchas veces algunas personas se pasan la vida en función de ayudar a otros, de servir a los demás. Otro tipo de personas se pasan la vida entregadas a una religión y toda su vida gira alrededor de la iglesia, o por el contrario vemos personas que viven su vida en torno de acumular riquezas, sin importar el daño que causen a los demás. No es que sea lo uno mejor que lo otro, eso depende de quien lo mire, sin embargo cada quien vive su vida de acuerdo a sus ideales o metas pero lo mejor seria sin pasar por encima de nadie y haciendo las cosas de una manera digna y de ejemplo para los demás.
¿Ficción o realidad?
“Estoy acostada en la misma cama donde murió mi madre hace ya muchos años; sobre el mismo colchón; bajo la misma cobija de lana negra con la cual nos envolvíamos las dos para dormir. Entonces yo dormía a su lado, en un lugarcito que ella me hacía debajo de sus brazos.
Creo sentir todavía el golpe pausado de su respiración; las palpitaciones y suspiros con que ella arrullaba mi sueño. Creo sentir la pena de su muerte…pero eso es falso.
Estoy aquí, boca arriba, pensando en aquel tiempo para olvidar mi soledad. Porque no estoy acostada sólo por un rato. Y ni en la cama de mi madre, sino dentro de un cajón negro como el que se usa para enterrar a los muertos.
Por que estoy muerta”.
Susana San Juan (1955)p.57
En la época que se escribió Pedro Páramo ocurrieron muchos hechos tanto históricos como científicos debido a la situación en un tiempo preciso en el que se incluyen referencias a la revolución Mexicana (1910) y a la insurrección de los cristeros (1926- 1928). Por lo que en el libro se puede apreciar algunos actos de violencia y hasta se podría decir que la novela revela personajes que en realidad existieron. Incluso el lugar de la acción “El pueblo Comala”, es un retrato de cómo era en la época el México Rural no muy alejado de la fantasía como algunas personas posiblemente se imaginaron al leer esta obra. Una de las cosas que mas se encuentra agradable en esta historia es la manera como la obra siendo de realismo Mágico, mezcla la realidad con la fantasía; El autor hace que el lector se involucre en la narración y de esta manera se podría decir que es sensorial y metafórica plagada de imágenes poéticas.
Es importante resaltar en el momento que se hace mención a la muerte en el libro, ya que cada personaje tiene una reacción diferente de acuerdo a la situación en la que esté. Podemos ver como las personas de este pueblo tienen sus propias creencias con respecto a lo que continua después de fallecer, en otras palabras, para ellos, las animas se quedan vagando en la tierra, cuando en vida fueron muy pecadores; luego si no están en gracia de Dios, se quedarán penando para siempre y nadie podrá alzar sus ojos sin sentirlos sucios de vergüenza, y según la iglesia, la vergüenza no cura. La única posibilidad que tienen, es que los vivos recen por sus almas sin embargo en este pueblo no quedaba mucha gente viva y por el contrario si había muchas almas pagando por sus pecados, así que con las poquitas oraciones no alcanzaban a salvarse. Es muy común en las abuelas y aún, en muchas personas, este tipo de creencias por lo que tratan siempre de aferrarse a una idea de una vida eterna en el paraíso o con la ilusión de un posible reencuentro con sus seres mas queridos.
La verdad, es que cualquiera que sea la opinión de cada uno acerca de la muerte es valida; pero se aconseja que siempre que se sienta triste o desconsolado pensar en aquellas personas que no tiene más tiempo para segundas oportunidades, para pedir perdón, para decir una palabra de afecto, para contar un chiste o tan siquiera otra oportunidad de mirar un atardecer. Piensa en esas personas que se sienten muertas en vida, o quizás que tiene una enfermedad terminal y tienen que estar postrados a una cama. Piensa en las personas que han perdido su libertad no por voluntad propia, si no por que otras personas se la arrebataron. Vive intensamente por qué no sabes cuándo llegará la hora de irte de aquí.
“Si la muerte no fuera el preludio a otra vida, la vida presente sería una burla cruel” (Gandhi 1869-1948)
Esta frase para muchas personas tiene un significado muy grande, ya que encuentran en la muerte una posibilidad de redimir sus errores o situaciones en las que no tuvieron la oportunidad de hacer las cosas de la mejor manera; Por este motivo ven una esperanza de hacer posibles sus anhelos
Vivir es soñar, morir es despertar. Este preciso instante puede ser la última oportunidad de coger una gran bocanada de aire; toma agua fresca y respira, hazlo entonces y hazlo con amor para que cuando llegue la hora de despedirse no rueden por tus mejillas lágrimas de dolor, sé un buen guerrero y acepta que quien llega tiene también que saber partir. Cumple tu misión a la que te comprometiste a venir aquí, esa misión llena de amor, deja tu legado, planta tu semilla, haz bien las cosas ahora para que cuando llegue esa hora de partir la recibamos amorosamente y corramos a su encuentro sin miedo.
Para concluir, el tema de la muerte siempre va a suscitar opiniones y sentimientos diversos en la mayoría de seres humanos y eso es lo que hace maravillosa nuestra existencia ya que de una manera u otra le da sentido a la vida. No debemos entonces tener miedo, sigamos adelante, es aquí y es ahora, El pasado es historia, el futuro es incierto, es ahora el presente. Porque es en el presente que nos disponemos a dar el paso que nos permite arribar a la barca que nos llevará. Vive el presente, disfrútalo, abre tus brazos, grita a los cuatro vientos que estás vivo, llora, ríe, goza, si el sol te quema es porque sigues aquí. Corre, sube la montaña, abraza los árboles, abraza las piedras, ama a tus hermanos. Recuerda que nada aquí es tuyo, solo tienes lo que das con amor; que cuando llegue ese barco a recorrerte y te reencuentres con sus navegantes, tus antiguos hermanos tengas una bella historia que contar; recuerda siempre porque estás aquí. Haz bien las cosas, acá solo estás un instante porque mil años son para el universo como el día de ayer que ya paso.
Invito a todas las personas que leen este libro para que hagan muchos más ensayos y cada uno plasme sus opiniones; ya que por ser un tema tan controversial, pueden resultar escribiendo cosas con las que muchas personas se van a sentir identificadas o donde pueden surgir emociones que quizá muchas veces no dejamos fluir con tranquilidad.
Bibliografía
Leonardo Da Vinci dijo que “Así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien usada causa una dulce muerte”. (1452-1519)
Libro “Pedro Paramo” de Juan Rulfo (1955)
Mahatma Gandhi dijo que “Si la muerte no fuera el preludio a otra vida, la vida presente sería una burla cruel (1869-1948.)
Cibergrafía:
http://www.biografiasyvidas.com
http://www.proverbia.net
http://www.usergioarboleda.edu.co
http://www.youtube.com
Ivon Julieth Chinchilla Arboleda
“La muerte: Para muchos un Final, para otros un amanecer “
Basado en el libro de Juan Rulfo titulado “Pedro Paramo”. Se puede destacar de este autor una particular manera de escribir donde plantea, y hace que el lector haga uso de su imaginación en casi la mayor parte del libro. Juan Rulfo es un escritor Mexicano (1918- 1986) De éste, se conoce el hecho de que creció en el pequeño pueblo de San Gabriel, villa rural dominada por la superstición y el culto a los muertos, en donde sufrió las duras consecuencias de las luchas cristeras en su familia más cercana (su padre fue asesinado). Esos primeros años de su vida, habrían de conformar en gran parte, el universo desolado que Juan Rulfo recreó en ésta breve pero brillante obra. Su tema Principal “la muerte” se podría decir que es muy controversial para la mayoría de seres humanos, puesto que aún no se sabe con certeza de que manera ocurrirá y que continuidad habrá con ella.
Esta historia Comienza cuando a un joven llamado Juan Preciado, su madre, apunto de fallecer le pide que valla a conocer a su padre a un pueblo muy lejano llamado “cómala”; él decide ir a buscarlo, sin conocer nada de el pueblo al que se dirige; Pero al llegar a allí, el joven se encuentra con una cantidad de enigmas y cosas inexplicables donde se puede evidenciar en toda la historia un pueblo fantasma, donde sus habitantes en vida no cumplieron las normas que la iglesia dictaba y en consecuencia, sus almas no han encontrado aún descanso eterno.
Este ensayo se realiza con el fin de mostrar como en nuestra sociedad, aún en la actualidad, el tema de la muerte sigue siendo un tabú para la mayoría de los seres humanos. El propósito será demostrar mi punto de vista, teniendo en cuenta factores importantes como lo son: mi propia experiencia, libros, internet y otros autores; exponiendo así diversos pensamientos acerca de la muerte y lo que representa el sólo hecho de nombrarla.
El tema lo escogí por que es algo de lo que a muchas personas no les agrada hablar, ya sea por que han pasado por una experiencia muy amarga o por que simplemente es un misterio aún hoy, con nuestros avances en la ciencia y por esta razón causa un poco de temor ya que por supuesto a todos nos va llegar el momento de acercarnos a ella.
Se espera que por medio de este ensayo, el lector se instruya y pueda permitirse conocer otros discursos, para ampliar su manera de ver la vida y quizás se pueda identificar en algún momento o por el contrario le suscite interrogantes o alguna opinión opuesta; como es bien sabido para todos, que el tema de la muerte es algo muy particular, ya que al igual que el amor o la vida es algo que nos une a todos lo seres humanos, y es por lo anterior que me propongo abordar este enigmático tema.
“Así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien usada causa una dulce muerte”. Da Vinci (1452-1519)
He sabido de experiencias con enfermos terminales, que en el transito hacia la muerte, lo realizan de forma muy similar a como se dispusieron a vivir la vida. Algunos piden que Dios les conceda más tiempo para realizar las cosas que debían haber realizado y no lo hicieron. Otros, se centran en su gran tristeza por tener que desprenderse de lo que han acumulado durante sus años de vida. Algunos otros expresan su gratitud por lo vivido y se entregan en ofrenda amorosa. Es por eso que hablar de la muerte nos remite a reflexionar sobre la vida. Nos pone a pensar, pues, a plantearnos preguntas poco usuales en nuestra cotidianidad. ¿En que enfocaría yo mi mente en el momento previo a la muerte? ¿Pediría que se me concediera más tiempo de vida? ¿Qué cosas me faltaría por realizar antes de acogerme a la idea de morir?. Es valido por tanto afirmar que la Muerte le da sentido a la vida. Es por eso que no podemos aplazar la realización de nuestros sueños, ni dejarnos condicionar por ideas que solo nos limitan nuestra libertad, debemos enfrentarnos cara a cara con los miedos que nos inmovilizan y nos hacen perder cosas maravillosas de la vida.
La muerte es nuestro misterio común, al igual que el nacimiento y el amor, la muerte es un lazo que nos une a todos: Pobres y ricos, blancos y negros, sabios e ignorantes, feos y bonitos, desconocidos y famosos, a todos, a todos nos abraza la muerte. Sin embargo, ninguno de los mortales puede saber a ciencia cierta qué contiene o qué implica la muerte.
Tenemos algunas afirmaciones de personas que han experimentado la muerte clínica y han regresado para compartir lo que vieron o experimentaron, pero también grandes religiones y libros sagrados donde la mayoría expresan que son sensaciones indescriptibles. Lo verdadero es que no podemos saber con certeza si son reales. Cada uno debe enfrentar la muerte solo, de manera que sigue siendo la gran preparación privada para cada uno de nosotros.
Paraíso o infierno
El lugar donde sucede toda la historia, es en un pueblo llamado “Comala”; Dolores, la madre de Juan preciado lo describía de esta manera…”Llanuras verdes. Ver subir y bajar el horizonte con el viento que mueve las espigas, el rizar de la tarde con una lluvia de triples rizos. El color de la tierra, el olor de la alfalfa y del pan. Es un pueblo que huele a miel derramada”. . .Dolores preciado pag 14
Por lo que esta Madre le cuenta a su hijo, es un hermoso lugar, donde se podía respirar un aire cálido, un pueblo de ensueño, mejor dicho, en otras palabras un pueblo lleno de vida; lugar de lindos paisajes, bonitos atardeceres, el sitio más agradable para vivir sobre la tierra. Pero más adelante, al trascurrir la historia, en el momento que Juan Preciado llega por primera vez a éste pueblo, se encuentra con una gran sorpresa; de impacto se observa un pueblo misterioso, con una soledad atemorizante, un pueblo triste, opaco, donde no se escuchaba el cantar de ningún pájaro o animal con vida, en cualquier parte por donde se caminaba no se escuchaban sino murmullos, éste era un lugar donde ningún ser humano quisiera habitar, Un Pueblo donde las almas vagaban atormentadas por sus pecados.
Cada ser humano, un mundo diferente.
En la obra se puede apreciar que cada persona tiene una forma de ser de acuerdo a su crianza, a sus creencias y dependiendo a la vida que lleve; por ejemplo algunos de los personajes principales tienen unas características particulares, así vemos pues como Pedro Páramo es un hombre autoritario, despiadado, Insensible, muy mujeriego y como consecuencia varios hijos, pero solo reconoce a Miguel. Pedro Le hace daño a muchas personas, por lo tanto, tiene muchos enemigos, él era un hombre que pasaba por encima de los demás, con tal de alcanzar sus ideales o sacar provecho de algo o de alguien. Luego evidenciamos a otro personaje importante como lo es Juan preciado, él es quien comienza contando la historia, es uno de los hijos de Pedro Páramo, aunque en un principio no pensó en cumplirle la promesa a su madre de ir a buscar a su padre a Comala, decide después valientemente ir a buscarlo sin conocer a nadie allí, se le agrega que es muy observador aunque no era muy sociable. Otro personaje para rescatar es Susana San Juan, por lo que se sabe de ella, se puede decir que es una mujer muy humilde y después de que asesinaron a su esposo, se volvió una mujer con muchos problemas mentales hasta que termina quedando loca, ella fue la única persona que Pedro Paramo amo en realidad. Tenemos también a Dolores Preciado que es la madre de Juan Preciado, fue Una señora que tuvo mucho dinero en su pueblo pero luego de que ella se marcha a la cuidad le toca muy duro salir adelante con su hijo. Ella se casa enamorada de Pedro páramo pero lo que en realidad sucedía era que él estaba muy endeudado y para quedarse con los terrenos de ella le propone matrimonio solo por convicción. En la historia hay un padre que se llama Rentería el es el Sacerdote de la iglesia de Comala, recibía dinero de Pedro Paramo, sin importar de que fuera de mala procedencia. No era un hombre muy justo ya que manejaba la doble moral con las personas que habitaban allí, en el libro encontramos otro personaje esencial, que se llama Miguel Paramo, es el hijo legítimo de Pedro Paramo, su personalidad era muy similar a la de su padre. Fue un joven rebelde y autoritario, imponente y violento.
La mayoría de sus personajes en la descripción que acabamos de ver, por sus características nos permite relacionarlo con la realidad. Ya que muchas veces algunas personas se pasan la vida en función de ayudar a otros, de servir a los demás. Otro tipo de personas se pasan la vida entregadas a una religión y toda su vida gira alrededor de la iglesia, o por el contrario vemos personas que viven su vida en torno de acumular riquezas, sin importar el daño que causen a los demás. No es que sea lo uno mejor que lo otro, eso depende de quien lo mire, sin embargo cada quien vive su vida de acuerdo a sus ideales o metas pero lo mejor seria sin pasar por encima de nadie y haciendo las cosas de una manera digna y de ejemplo para los demás.
¿Ficción o realidad?
“Estoy acostada en la misma cama donde murió mi madre hace ya muchos años; sobre el mismo colchón; bajo la misma cobija de lana negra con la cual nos envolvíamos las dos para dormir. Entonces yo dormía a su lado, en un lugarcito que ella me hacía debajo de sus brazos.
Creo sentir todavía el golpe pausado de su respiración; las palpitaciones y suspiros con que ella arrullaba mi sueño. Creo sentir la pena de su muerte…pero eso es falso.
Estoy aquí, boca arriba, pensando en aquel tiempo para olvidar mi soledad. Porque no estoy acostada sólo por un rato. Y ni en la cama de mi madre, sino dentro de un cajón negro como el que se usa para enterrar a los muertos.
Por que estoy muerta”.
Susana San Juan (1955)p.57
En la época que se escribió Pedro Páramo ocurrieron muchos hechos tanto históricos como científicos debido a la situación en un tiempo preciso en el que se incluyen referencias a la revolución Mexicana (1910) y a la insurrección de los cristeros (1926- 1928). Por lo que en el libro se puede apreciar algunos actos de violencia y hasta se podría decir que la novela revela personajes que en realidad existieron. Incluso el lugar de la acción “El pueblo Comala”, es un retrato de cómo era en la época el México Rural no muy alejado de la fantasía como algunas personas posiblemente se imaginaron al leer esta obra. Una de las cosas que mas se encuentra agradable en esta historia es la manera como la obra siendo de realismo Mágico, mezcla la realidad con la fantasía; El autor hace que el lector se involucre en la narración y de esta manera se podría decir que es sensorial y metafórica plagada de imágenes poéticas.
Es importante resaltar en el momento que se hace mención a la muerte en el libro, ya que cada personaje tiene una reacción diferente de acuerdo a la situación en la que esté. Podemos ver como las personas de este pueblo tienen sus propias creencias con respecto a lo que continua después de fallecer, en otras palabras, para ellos, las animas se quedan vagando en la tierra, cuando en vida fueron muy pecadores; luego si no están en gracia de Dios, se quedarán penando para siempre y nadie podrá alzar sus ojos sin sentirlos sucios de vergüenza, y según la iglesia, la vergüenza no cura. La única posibilidad que tienen, es que los vivos recen por sus almas sin embargo en este pueblo no quedaba mucha gente viva y por el contrario si había muchas almas pagando por sus pecados, así que con las poquitas oraciones no alcanzaban a salvarse. Es muy común en las abuelas y aún, en muchas personas, este tipo de creencias por lo que tratan siempre de aferrarse a una idea de una vida eterna en el paraíso o con la ilusión de un posible reencuentro con sus seres mas queridos.
La verdad, es que cualquiera que sea la opinión de cada uno acerca de la muerte es valida; pero se aconseja que siempre que se sienta triste o desconsolado pensar en aquellas personas que no tiene más tiempo para segundas oportunidades, para pedir perdón, para decir una palabra de afecto, para contar un chiste o tan siquiera otra oportunidad de mirar un atardecer. Piensa en esas personas que se sienten muertas en vida, o quizás que tiene una enfermedad terminal y tienen que estar postrados a una cama. Piensa en las personas que han perdido su libertad no por voluntad propia, si no por que otras personas se la arrebataron. Vive intensamente por qué no sabes cuándo llegará la hora de irte de aquí.
“Si la muerte no fuera el preludio a otra vida, la vida presente sería una burla cruel” (Gandhi 1869-1948)
Esta frase para muchas personas tiene un significado muy grande, ya que encuentran en la muerte una posibilidad de redimir sus errores o situaciones en las que no tuvieron la oportunidad de hacer las cosas de la mejor manera; Por este motivo ven una esperanza de hacer posibles sus anhelos
Vivir es soñar, morir es despertar. Este preciso instante puede ser la última oportunidad de coger una gran bocanada de aire; toma agua fresca y respira, hazlo entonces y hazlo con amor para que cuando llegue la hora de despedirse no rueden por tus mejillas lágrimas de dolor, sé un buen guerrero y acepta que quien llega tiene también que saber partir. Cumple tu misión a la que te comprometiste a venir aquí, esa misión llena de amor, deja tu legado, planta tu semilla, haz bien las cosas ahora para que cuando llegue esa hora de partir la recibamos amorosamente y corramos a su encuentro sin miedo.
Para concluir, el tema de la muerte siempre va a suscitar opiniones y sentimientos diversos en la mayoría de seres humanos y eso es lo que hace maravillosa nuestra existencia ya que de una manera u otra le da sentido a la vida. No debemos entonces tener miedo, sigamos adelante, es aquí y es ahora, El pasado es historia, el futuro es incierto, es ahora el presente. Porque es en el presente que nos disponemos a dar el paso que nos permite arribar a la barca que nos llevará. Vive el presente, disfrútalo, abre tus brazos, grita a los cuatro vientos que estás vivo, llora, ríe, goza, si el sol te quema es porque sigues aquí. Corre, sube la montaña, abraza los árboles, abraza las piedras, ama a tus hermanos. Recuerda que nada aquí es tuyo, solo tienes lo que das con amor; que cuando llegue ese barco a recorrerte y te reencuentres con sus navegantes, tus antiguos hermanos tengas una bella historia que contar; recuerda siempre porque estás aquí. Haz bien las cosas, acá solo estás un instante porque mil años son para el universo como el día de ayer que ya paso.
Invito a todas las personas que leen este libro para que hagan muchos más ensayos y cada uno plasme sus opiniones; ya que por ser un tema tan controversial, pueden resultar escribiendo cosas con las que muchas personas se van a sentir identificadas o donde pueden surgir emociones que quizá muchas veces no dejamos fluir con tranquilidad.
Bibliografía
Leonardo Da Vinci dijo que “Así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien usada causa una dulce muerte”. (1452-1519)
Libro “Pedro Paramo” de Juan Rulfo (1955)
Mahatma Gandhi dijo que “Si la muerte no fuera el preludio a otra vida, la vida presente sería una burla cruel (1869-1948.)
Cibergrafía:
http://www.biografiasyvidas.com
http://www.proverbia.net
http://www.usergioarboleda.edu.co
http://www.youtube.com
martes, 30 de noviembre de 2010
RELATORIA # 14
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.
Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:
Cristian Ramírez.
Gloria Fernández.
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).
Contenidos Desarrollados En La Clase:
Penúltima clase del curso del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.
Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas; habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar, fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno; mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.
Desarrollo argumentativo:
El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:
1. Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.
2. Competencia Paralingüística: es la capacidad del uso de los signos, pero no solo el uso, sino el uso adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está
Esta competencia se evidencia más en conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice, la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.
3. Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.
4. Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:
• Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.
• Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.
• Espacio social: se presenta en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.
5. Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc...
6. Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto) ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).
Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.
7. Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:
• La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado, cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.
• La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.
Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-I.
Relatoría No.14
Fecha: Noviembre 20 de 2010
Tema: Habilidades comunicativas y expresión oral.
Relatores:
Cristian Ramírez.
Gloria Fernández.
Palabras claves: Dicción, crear, interpretar, producir, comunicar, pronunciación, coherencia, claridad, gestos, señas, hablar, escuchar, semántica, ritmo, competencias comunicativas: lingüística, paralingüística, quinésica, proxémica, pragmática, estilística, textual (cognitiva, semántica).
Contenidos Desarrollados En La Clase:
Penúltima clase del curso del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°14, en vista de que no hay comentarios y/o sugerencias por parte de los compañeros ante la misma, el profesorrecomiendaa la clase a realizar ejercicios de dicción para mejorar la pronunciacióncon técnicas como el silabeo, que consiste en descomponer las palabras silaba por silaba, y la lectura palabra por palabracuyo ejercicio se basa en leer un texto de atrás hacia adelante.
Posteriormente se da inicio a la parte teórica pertinente a la clase, que corresponde a las 7 competencias para desarrollar habilidades comunicativas; habilidades que fortalecen las 2 principales: hablar y escuchar, fundamentales para la psicología.En la segunda parte de la clase el profesor realizó la asesoría a cada alumno sobre su ensayo y evaluó aspectos como: extensión, puntuación, uso de mayúsculas, intención del texto, satisfacción con el mismo por parte del alumno; mientras el profesor realizaba dicha asesoría, el resto de compañeros leíamos un texto complementario y realizábamos un taller y …..Competencia comunicativa de Carlos Alberto Rincón.
Desarrollo argumentativo:
El profesor expuso cada una de las competencias comunicativas, las cuales son:
1. Competencia Lingüística: capacidad del hablante para producir, comunicar e interpretar signos. Es una capacidad básica que todo ser humano tiene, pero su desarrollo está sujeto al entorno sociocultural del sujeto.
2. Competencia Paralingüística: es la capacidad del uso de los signos, pero no solo el uso, sino el uso adecuado, la actitud y la forma en que nos expresamos, incluye: tono de voz, postura, gestos, movimientos, forma de expresión para lograr el efecto deseado, reconocer el contexto en el que se está
Esta competencia se evidencia más en conversaciones, en las cuales hay que saber manejar el tono de la voz en cuanto al contexto, el énfasis en lo que se dice, la lentitud o rapidez (cadencia o ritmo), la pronunciación, los acentos, la claridad en la dicción, la coherencia, la fluidez, el vocabulario y la emotividad.
3. Competencia Quinésica: Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signosgestuales, como señas, mímica, expresiones faciales, variados movimientos corporales, etc. Estos signospueden ser expresiones propias o aprendidas, originales o convencionales.
4. Competencia Proxémica:capacidad que tiene el hablante para manejar el espacio y lasdistancias interpersonales en las que se debe tener conciencia de ciertas barreras .Hay 3 niveles de distancia en los actos comunicativos:
• Espacio íntimo: se da en las relaciones afectivas cercanas como la que tenemos con la familia.
• Espacio formal: se da en las relaciones jerárquicas como en lo laboral, en la que la distancia es más o menos de la longitud de los brazos.
• Espacio social: se presenta en situaciones en las que hay que incluir a una mayoría, como estar en un escenario frente a un público.
5. Competencia Pragmática:Es el conjunto de conocimientos no lingüísticos que tiene interiorizados el hablante como: transmitir una intención, adaptarse a las circunstancias, etc...
6. Competencia Estilística: se manifiesta en la capacidad para sabercómo decir algo (entorno, contexto) ycuál es la manera más eficaz de conseguir la finalidad del acto de habla (condicionamiento).
Las actitudes estilísticas del hablante hacia su interlocutor -como la cortesía, laamabilidad, la paciencia, el enfado, la displicencia - son determinantes en la estructuración de los enunciados.
7. Competencia Textual: es la capacidad para articular e interpretar signos organizados en un todo coherente. Hacen parte de ésta:
• La capacidad semántica:cuando le asignamos el significado adecuado a cualquier signo o establecemos surelación con un referente determinado, cuando comprendemos el sentido de unafrase u oración o cuando realizamos la interpretación global de un texto.
• La capacidad cognitiva:es la enciclopedia cultural de cada hablante-oyente que hace posible que podamos comprender e interpretar y reconocer contenidos científicos, socioculturales o ideológicos de un texto.
Al finalizar la primera parte de la clase el profesor nos da los pormenores sobre la exposición de nuestros ensayos: debe ser una exposición breve y puede ir acompañada de una diapositiva, una canción o algo que represente tanto a la obra como al ensayo.
Queda pendiente para la próxima y última clasela exposición del ensayo que cada uno realizó, junto con la actualización del blog.
domingo, 14 de noviembre de 2010
RELATORIA # 13
Relatoría No.13
Relatoría N°13
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010
Tema: La composición como proceso Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina
Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Fecha: Noviembre 6 de 2010
Tema: La composición como proceso Relatores: Carolina Silva- Yadisa Ospina
Palabras clave: invención, redacción, evaluación, revisión, edición, esbozo, borrador, ensayo, titulo, subtitulo, tema, tesis.
Contenidos desarrollados en clase: En la primera parte de la clase se nos dio una serie de pasos para realizar la etapa de invención en el ensayo, los cuales consisten en: hacer una lista o lluvia de ideas, hacer un esbozo o esquema y escribir el primer borrador. Seguido a esto, se enumeraron los tipos de ensayo, los cuales pueden ser: argumentativos o descriptivos, de los cuales también se expuso su estructura. De igual modo en esta parte de la clase se hizo una diferencia entre tesis y tema. En la segunda parte de la clase se socializó algunos puntos del ejercicio “pautas para la elaboración de un ensayo”, también el profesor sugirió que miráramos el documento llamado “errores al elaborar textos”.
Desarrollo argumentativo: Al inicio de la clase se procedió a dar los pasos para la invención del ensayo, comenzando por la lluvia de ideas, la cual es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Luego continuamos con el esbozo o esquema que es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica, el texto previo y establece lazos entre las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las puntualizaciones. También se expuso el concepto de lo que es un borrador, escrito provisional donde pueden hacerse modificaciones, al igual que el de ensayo descriptivo, que se nutre del deseo de concretar temas científicos sobre los fenómenos de la naturaleza. Luego con el ensayo argumentativo del cual se dieron las partes que lo componen:
1. Introducción: tema a tratar, como voy a desarrollar el tema. Hay tres asuntos básicos en la introducción:
1.1 el propósito del escritor del ensayo
1.2 el acercamiento al tema
1.3 la organización que seguirá el ensayo
2. cuerpo argumentativo: deben anunciarse aquello que que se va a desarrollar a lo largo del texto.
Debe de coincidir con la introducción. Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.
El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1.1 el propósito del escritor del ensayo
1.2 el acercamiento al tema
1.3 la organización que seguirá el ensayo
2. cuerpo argumentativo: deben anunciarse aquello que que se va a desarrollar a lo largo del texto.
Debe de coincidir con la introducción. Se siguió con la diferencia entre tema y tesis: El tema es el objeto del ensayo y la tesis es la postura que se asume sobre el tema. También se dijo que el ensayo podía ser introductorio o analizante, depende de si la tesis va al principio o al final del ensayo respectivamente.
El tema escogido puede desarrollarse teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
-aspectos narrativos
-ambiente
-técnica narrativa
-símbolos
-temática
-aspectos subjetivos
-ambiente
-técnica narrativa
-símbolos
-temática
-aspectos subjetivos
3. conclusiones
3.1 los aspectos principales y las ideas que se desarrollaron en el argumento
3.2 También se pueden poner las ideas principales trabajadas
3.3 Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.
4. Bibliografía
3.1 los aspectos principales y las ideas que se desarrollaron en el argumento
3.2 También se pueden poner las ideas principales trabajadas
3.3 Sugerencias para el lector o también una frase del texto o propia.
4. Bibliografía
Se dieron los posibles porcentajes en las que debería ir distribuido el ensayo
Introducción del 15% al 20 %
Cuerpo argumentativo 80%
Conclusión 10%
En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo
-forma incorrecta: es importante de que usted venga.
-forma correcta: es hora de que se afeite.
Luego se procedió con la socialización de la parte del ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.
Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar la asesoría sobre éste a cada estudiante.
Introducción del 15% al 20 %
Cuerpo argumentativo 80%
Conclusión 10%
En la segunda parte el profesor sugirió que miráramos un documento encontrado en el blog del curso llamado “errores al elaborar textos- errores idiomáticos”, se dio un ejemplo de uno de estos errores: el dequeísmo
-forma incorrecta: es importante de que usted venga.
-forma correcta: es hora de que se afeite.
Luego se procedió con la socialización de la parte del ejercicio que se había dejado sobre las “pautas para la elaboración de un ensayo”, en el primer punto de este se debían proponer 5 posibles títulos para el ensayo, algunas personas que leyeron este punto se les hizo la sugerencia de que el titulo debería ir mas relacionado con el libro que se estaba leyendo, también se sugirió el uso de subtítulos.
Para la próxima clase queda pendiente traer el borrador del ensayo, para que el profesor pueda realizar la asesoría sobre éste a cada estudiante.
RELATORIA # 12
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.12
Fecha: 30 de octubre de 2010
Departamento de Psicología – Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No.12
Fecha: 30 de octubre de 2010
Tema: límites del ensayo académico
Relator(es)
Juan Diego García Moreno
Diana jurado Sepúlveda
Ana María zapata
Palabras Claves: ensayo, etapa pre escritural, redacción, coherencia, esquema, organización, invención, revisión, borrador
SOBRE LAS TEMÁTICAS O CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE.
En esta sesión se presenta inicialmente un balance de cada uno de los blogs de los estudiantes, en el cual se dieron algunas sugerencias que aportan para el proceso de formación y mejoramiento del blog, para esto se llamo a lista y el docente daba las indicaciones respectivas a cada estudiante, algunas de las sugerencias son, algunos comentarios y reseñas son muy cortas, por lo tanto es necesario y vale la pena arriesgarse a escribir y tratar de hacer de este ejercicio un habito; otra de las sugerencias es que el titulo del blog debería ser en español por tratarse de un curso de español 1 sociales. Además se plantearon algunas inquietudes respecto al funcionamiento de algunas partes del blog, como el diseño y todo lo que este encierra para que el blog pueda ser claro, organizado y pueda ser leído.
Se retomo el esquema de los 5 pasos fundamentales para elaborar un ensayo en el cual básicamente se abordo la etapa preescritural y la redacción, ampliándose conceptualmente estos pasos, apoyados en el documento “Limites del ensayo académico” por Jaime Alberto Vélez, en el cual se extrajeron aspectos importantes cuyas características principales para que se presente un buen ensayo es que debe ser un texto inteligente y el ensayo debe estar bien redactado de tal forma de que pueda ser claro y entendido, básicamente lo propio de un ensayo reside en la visión personal del escritor dando cuenta de la apropiación conceptual.
En la segunda parte de la clase aleatoriamente algunos compañeros leyeron sus caracterizaciones de la película acerca del personaje que les correspondía, y algunos finales de la película, en estas lecturas se puedo evidenciar el rescate de elementos que hacen llamativo al texto como emplear un lenguaje figurativo, expresiones de intriga que inciten a seguir leyendo el texto. En las caracterizaciones seria interesante enfocarse por las situaciones que pasa el personaje, teniendo en cuanta los 5 elementos dados en la clase anterior. Se vio la creatividad de algunas lecturas en los finales de la película que de hecho no coincidían mucho con el original, pero lo interesante es la capacidad de la imaginación para recrear de muchas formas una misma película. En la lectura de estas se dio algunas sugerencias respecto a la postura adoptada para leer, como tener una distancia y altura moderada con el texto, no taparse la boca con la mano u otros objetos que impiden que la lectura se entienda.
Finalmente se termino de ver la película “el lector”, la cual muestra un final para muchos quizás triste, vemos como Hanna después de pasar varios años en la cárcel, estando a punto de salir se suicida, y Michael después de su muerte va de visita su tumba con su hija contándole lo que había sucedido en su adolescencia.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO
En el desarrollo del esquema de los cinco pasos para elaborar un ensayo se encuentra la etapa pre escritural, para esta se dieron algunas recomendaciones a tener en cuenta. La primera es hacer una lista o lluvia de ideas de los posibles temas, elementos sobre los cuales se quiera o desee desarrollar el ensayo, dependiendo del interés y manejo conceptual del ensayista. En el segundo lugar se recomienda hacer un esbozo o esquema que permita saber por donde se va empezar, donde se recojan aspectos que hacen parte de una introducción como algunos elementos del autor, la obra, que le permita saber al lector que es lo que le encontrara en el texto. Y por ultimo dentro de lo que conforma esta etapa, es la escritura del primer borrador, este no se debe confundir con la entrega final, ya que las constantes revisiones implican el anexo de elementos que complementaran el ensayo. Básicamente en la etapa preescritural se pretende identificar situaciones, personajes, asuntos relacionados con el autor el tiempo interno y externo.
Siguiendo con el esquema se encuentra la redacción, en el cual se tomo como punto de apoyo el documento “Limites del ensayo académico”, del cual se extrajeron las citas más representativas del texto: “El gran ensayista es también un gran conocedor” pues esta actividad requiere conocimiento del tema específico, los elementos y el lenguaje adecuados para saber cómo expresarlo; el ensayo tiene un carácter libre y personal, en el sentido en el que el propio escritor construye los esquemas, las ideas sobre el texto, no es de especulación ni de asociación libre, por otra parte no existen formulas mágicas para escribir un ensayo, aunque se tienen en cuenta elementos como la sintaxis y demás aspectos gramaticales, por lo tanto es necesario hacer una lluvia de ideas y adoptar un método progresivo y consciente, “Un ensayo sin técnicas ni exigencias, tomando como punto de partida desde la labor académica, solo puede producir como resultado la repetición de errores”, es decir, cuando no se hace una escritura consciente se tiende a cometer un sin número de errores, tanto de forma, como gramaticales, lo que implica una constante corrección. Aquel que no tiene habilidad para escribir una reseña o un comentario difícilmente podrá tener competencia para escribir un ensayo.
El ensayo debe poseer un carácter intenso, que incite o invite a la lectura, de tal forma que convine figuras literarias, metáforas, entre otras expresiones, no solo al demostrar buen uso de los signos de puntuación, la coherencia garantizan un buen texto, porque este puede ser plano y aburrido, además quien lo escribe debe tener también, una habilidad para expresarse oralmente.
Por tanto se busca que el escritor, partiendo de su esfuerzo pueda trascender de un nivel descriptivo; lo importante del ensayo no es realizarlo con el fin de agradar al profesor, si no que se apropie de los conceptos ya que este es un ejercicio de pensamiento y pueda ser leído y entendido por otros interlocutores.
El ensayo como uno de los principales textos requeridos en la universidad, implica que quien lo elabore sea un gran lector, la construcción de este debería ser implementada desde la educación básica, como un ejercicio de reflexión y aprendizaje.
La clase finaliza con la propuesta de lectura del texto "la composición como proceso" por Álvaro Díaz para la próxima sesión del curso.
Además queda pendiente subir al blog la caracterización del personaje de la película por parte de cada estudiante.
Se entrego el taller con las pautas para la elaboración de un ensayo, quedando pendiente el trabajo de los dos primeros puntos durante la semana.
RELATORIA # 11
Relatoría N°11.
Clase 23 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°11
Fecha: Octubre 23 del 2010
Temas:6 pasos para una correcta lectura de estudio – El Ensayo y pasos para su composición
Relatores:Alejandro Montoya Betancur – Juan David Flórez Ocampo
Palabras Clave: Lectura de estudio, descifrar, analizar, interpretar, sintetizar, criticar, cuestionar, aplicar, ensayo, borrador, invención, redacción, evaluación, revisión, edición.
Contenidos desarrollados en clase:
Durante el primer segmento de la clase se procedió a hacer un refuerzo de los conceptos trabajados la clase pasada, mientras los encargados de la relatoría correspondiente a la clase anterior llegaban para leerla. Se abordó el método indica para realizar correctamente uno de los métodos de lectura descritos, en este caso la lectura de estudio, por ser la que concierne directamente a los estudiantes universitarios.
Luego, con motivo de la proximidad de la entrega del ensayo correspondiente al libro asignado a cada estudiante, se expusieron los pasos para realizar su composición.
Finalmente, en el segundo bloque se proyectó una película con el objetivo de realizar la caracterización de uno de los personajes principales, ya fuese el hombre o la mujer.
Desarrollo Argumentativo:
De acuerdo a lo desarrollado en la clase anterior, y con base en las clases de lectura propuestas por el profesor, se procede a plantear unas bases fundamentales para realizar una correcta lectura de estudio, con el fin de desarrollar un buen análisis y compresión del contenido que lleven a una apropiación del mismo pero de un modo crítico y constructivo.
He aquí los pasos planteados:
1. Descifrar: Pretende capturar una primera noción del texto e identificar qué partes requieren de una profundización para su comprensión.
2. Analizar: Permite realizar una descomposición del texto, de modo que su asimilación sea más fácil. Por lo general un buen método es la realización de mapas conceptuales.
3. Interpretar: De acuerdo al lector, se debe identificar el contexto en que se realiza la lectura, de modo que la orientación de su comprensión sea la adecuada.
4. Sintetizar: Partiendo de que el proceso de escritura es una síntesis de ideas, la lectura debe realizar un depuramiento de esas ideas para facilitar su comprensión.
5. Criticar-Cuestionar: Toda lectura debe realizarse de un modo activo, en el que el lector no sea un simple espectador sin plantearse una posición con respecto a lo que lee, pues no tendría sentido dentro del contexto de formación profesional universitaria.
6. Aplicar: Parte esencial del proceso de lectura, si no se aplica lo que se lee ni se abstrae la estructura de su contenido, toda lectura de este tipo será estéril.
Como segundo tópico del primer segmento se abordó el tema del ensayo, que por ser un modo reflexivo de escritura en el cual se utiliza un lenguaje apelativo-sintomático, requiere de la aplicación de una serie de pasos que permitan llevar a cabo su composición, en la cual se involucra:
1. Invención (Preescritura): Consiste en el reconocimiento de ideas que llamen la atención y que puedan servir como base para estructurar el ensayo, en torno a las preguntas ¿Qué sé? ¿Qué conozco? ¿Qué quiero? ¿Qué me falta? Para desarrollar el enfoque en torno al cual se ordenará.
2. Redacción: Involucra las ideas generadas en la etapa inventiva y su posterior ordenamiento para ser plasmadas en el papel.
En este punto se hizo claro énfasis en que el proceso de redacción del ensayo debe ser una construcción de múltiples borradores, en el cual el ensayista no se debe quedar con el primer ensayo, sino realizar los que hagan falta para una buena composición.
Quedaron pendientes los pasos finales que conciernen la evaluación, la revisión y la edición del ensayopara la próxima clase.
Luego de este marco teórico se procedió a la exposición de un breve resumen del texto asignado por cada estudiante, con el fin de identificar ideas que pudiesen servir en el proceso de preescritura del ensayo.
En el segundo bloque de la clase se observó un fragmento de la película “El Lector” que por motivos de tiempo no se pudo completar y por consiguiente el ejercicio de caracterización que se proponía llevar a cabo con ella quedó pospuesto para la próxima clase, siendo reemplazado por la construcción de un final para la película.
Por último, se propuso la lectura de un documento para la próxima clase, con el fin de mejorar las nociones para la construcción de un ensayo.
A continuación presentamos una breve sinopsis de la película:
The Reader
Dirección: Stephen Daldry.
Países: USA y Alemania.
Año: 2008.
Duración: 124 min.
Género: Drama.
Interpretación: Kate Winslet (Hanna Schmitz), Ralph Fiennes (Michael Berg adulto), David Kross (Michael Berg de joven), Lena Olin (Rose Mather/Ilana Mather), Bruno Ganz (profesor Rohl).
Guión:David Hare; basado en la novela "El lector" de Bernhard Schlink.
Esta película cuenta la historia de Michael Berg en dos momentos, uno en la Alemania de 1958 cuando tenía 15 años de edad, y el segundo en la misma Alemania, en 1995 cuando es un adulto. La historia comienza con un Michael muy enfermo en un callejón en un día lluvioso, una desconocida que le dobla la edad aparece y lo ayuda. Después de que se recupera, Michael regresa para agradecerle a la extraña (Hanna) pero terminan envueltos en una apasionante relación, Michael incluso en algunas ocasiones deja de lado sus amigos para estar con Hanna. Por asuntos laborales Hanna abandona a Michael y unos años más tarde, Michael siendo ya estudiante de derecho, asiste a los juicios de personas vinculadas al régimen nazi, y tiene un reencuentro inesperado con Hanna,quién está siendo juzgada por haber trabajado para el Reich.
Una muy buena película, a la cual falta averiguar el final, pero que no hay duda será interesante.
Clase 23 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales Semestre 2010-2
Relatoría N°11
Fecha: Octubre 23 del 2010
Temas:6 pasos para una correcta lectura de estudio – El Ensayo y pasos para su composición
Relatores:Alejandro Montoya Betancur – Juan David Flórez Ocampo
Palabras Clave: Lectura de estudio, descifrar, analizar, interpretar, sintetizar, criticar, cuestionar, aplicar, ensayo, borrador, invención, redacción, evaluación, revisión, edición.
Contenidos desarrollados en clase:
Durante el primer segmento de la clase se procedió a hacer un refuerzo de los conceptos trabajados la clase pasada, mientras los encargados de la relatoría correspondiente a la clase anterior llegaban para leerla. Se abordó el método indica para realizar correctamente uno de los métodos de lectura descritos, en este caso la lectura de estudio, por ser la que concierne directamente a los estudiantes universitarios.
Luego, con motivo de la proximidad de la entrega del ensayo correspondiente al libro asignado a cada estudiante, se expusieron los pasos para realizar su composición.
Finalmente, en el segundo bloque se proyectó una película con el objetivo de realizar la caracterización de uno de los personajes principales, ya fuese el hombre o la mujer.
Desarrollo Argumentativo:
De acuerdo a lo desarrollado en la clase anterior, y con base en las clases de lectura propuestas por el profesor, se procede a plantear unas bases fundamentales para realizar una correcta lectura de estudio, con el fin de desarrollar un buen análisis y compresión del contenido que lleven a una apropiación del mismo pero de un modo crítico y constructivo.
He aquí los pasos planteados:
1. Descifrar: Pretende capturar una primera noción del texto e identificar qué partes requieren de una profundización para su comprensión.
2. Analizar: Permite realizar una descomposición del texto, de modo que su asimilación sea más fácil. Por lo general un buen método es la realización de mapas conceptuales.
3. Interpretar: De acuerdo al lector, se debe identificar el contexto en que se realiza la lectura, de modo que la orientación de su comprensión sea la adecuada.
4. Sintetizar: Partiendo de que el proceso de escritura es una síntesis de ideas, la lectura debe realizar un depuramiento de esas ideas para facilitar su comprensión.
5. Criticar-Cuestionar: Toda lectura debe realizarse de un modo activo, en el que el lector no sea un simple espectador sin plantearse una posición con respecto a lo que lee, pues no tendría sentido dentro del contexto de formación profesional universitaria.
6. Aplicar: Parte esencial del proceso de lectura, si no se aplica lo que se lee ni se abstrae la estructura de su contenido, toda lectura de este tipo será estéril.
Como segundo tópico del primer segmento se abordó el tema del ensayo, que por ser un modo reflexivo de escritura en el cual se utiliza un lenguaje apelativo-sintomático, requiere de la aplicación de una serie de pasos que permitan llevar a cabo su composición, en la cual se involucra:
1. Invención (Preescritura): Consiste en el reconocimiento de ideas que llamen la atención y que puedan servir como base para estructurar el ensayo, en torno a las preguntas ¿Qué sé? ¿Qué conozco? ¿Qué quiero? ¿Qué me falta? Para desarrollar el enfoque en torno al cual se ordenará.
2. Redacción: Involucra las ideas generadas en la etapa inventiva y su posterior ordenamiento para ser plasmadas en el papel.
En este punto se hizo claro énfasis en que el proceso de redacción del ensayo debe ser una construcción de múltiples borradores, en el cual el ensayista no se debe quedar con el primer ensayo, sino realizar los que hagan falta para una buena composición.
Quedaron pendientes los pasos finales que conciernen la evaluación, la revisión y la edición del ensayopara la próxima clase.
Luego de este marco teórico se procedió a la exposición de un breve resumen del texto asignado por cada estudiante, con el fin de identificar ideas que pudiesen servir en el proceso de preescritura del ensayo.
En el segundo bloque de la clase se observó un fragmento de la película “El Lector” que por motivos de tiempo no se pudo completar y por consiguiente el ejercicio de caracterización que se proponía llevar a cabo con ella quedó pospuesto para la próxima clase, siendo reemplazado por la construcción de un final para la película.
Por último, se propuso la lectura de un documento para la próxima clase, con el fin de mejorar las nociones para la construcción de un ensayo.
A continuación presentamos una breve sinopsis de la película:
The Reader
Dirección: Stephen Daldry.
Países: USA y Alemania.
Año: 2008.
Duración: 124 min.
Género: Drama.
Interpretación: Kate Winslet (Hanna Schmitz), Ralph Fiennes (Michael Berg adulto), David Kross (Michael Berg de joven), Lena Olin (Rose Mather/Ilana Mather), Bruno Ganz (profesor Rohl).
Guión:David Hare; basado en la novela "El lector" de Bernhard Schlink.
Esta película cuenta la historia de Michael Berg en dos momentos, uno en la Alemania de 1958 cuando tenía 15 años de edad, y el segundo en la misma Alemania, en 1995 cuando es un adulto. La historia comienza con un Michael muy enfermo en un callejón en un día lluvioso, una desconocida que le dobla la edad aparece y lo ayuda. Después de que se recupera, Michael regresa para agradecerle a la extraña (Hanna) pero terminan envueltos en una apasionante relación, Michael incluso en algunas ocasiones deja de lado sus amigos para estar con Hanna. Por asuntos laborales Hanna abandona a Michael y unos años más tarde, Michael siendo ya estudiante de derecho, asiste a los juicios de personas vinculadas al régimen nazi, y tiene un reencuentro inesperado con Hanna,quién está siendo juzgada por haber trabajado para el Reich.
Una muy buena película, a la cual falta averiguar el final, pero que no hay duda será interesante.
"El Lector"
Descripción del personaje Michael Berg interpretado por el joven Alemán David Kross.
Al comienzo de la película podemos ver claramente que Michael Era un joven Muy tímido, con un aspecto de tristeza o angustia, poco sociable, callado, pero también era muy observador. Con su familia y amigos era muy distante, Se interesaba muchísimo por la lectura. Por coincidencias de la vida conoce a una mujer mayor que él llamada Hanna Smith, con la cual sostiene una relación amorosa. El Se deja manipular fácilmente por ella. Realmente queda tan marcado con esta primera relación afectiva que hasta después de muchos años no logra olvidarla.
Final de la Película
Hanna Smith Es condenada a cadena perpetua, Aunque sus compañeras también eran culpables recibieron una condena de tan solo 5 años de prisión.
Al transcurrir 10 Años, Michael se convierte en el mejor abogado de la ciudad, esto se debe en gran parte a su pasión por la Lectura. En este momento de la película Michael se encuentra Casado con su compañera de estudio y tienen 2 hijos fruto de este amor.
Aunque Michael lleva una vida feliz y exitosa siente que a su vida le hace falta un giro; por este motivo, busca a Hanna para llevar su caso y tratar de hacer justicia, puesto que no sabe nada de ella desde el día de la condena. A pesar de muchos obstáculos, Se logra re abrir el caso y tal como se lo propuso Michael, la saca de la cárcel y le colabora económicamente. Una tarde soleada, Hanna se aparece de sorpresa a la casa de Michael Para agradecerle personalmente su gran osadía y por haber creído en ella. Para su gran asombro, cuando se encuentra en plena plática con la familia, descubre que su hija mayor se llama también Hanna y Michael le cuenta que había escrito 2 exitosos libros inspirado en ella y en el gran amor que le tuvo.
viernes, 29 de octubre de 2010
RELATORIA # 10
Relatoría N°10. Clase 16 Octubre de 2010
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso Español 1 Sociales
Semestre 2010-2
Relatoría N°10
Fecha: Octubre 16 del 2010
Temas: La Lectura: actores, oraciones y factores. Categorías de la lectura por Alfonso Reyes. Unidad N°5: hablar y escuchar.
Relator: Santiago Ceballos Gallo
Palabras claves: Tipos de lector, perfiles de lector: infrecuente, regular, erudito, lector inteligente, sabio. Técnicas de lectura, intérpretes de signos, niveles de lectura: lectura descriptiva o literal, utilitario, placer. Interpretativa o inferencial, crítica o valorativa.
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE:
Durante el primer bloque de la clase se desarrollaron los temas de la fotocopia llamada “categorías de la lectura”, aquí se explicaron los tipos de lector; dejando como interrogante ¿Qué tipo de lector soy? Luego se abarco con el desarrollo del texto “comprensión de lectura”. En el segundo bloque del curso, se realizo la continuación de lo que se venía trabajando con base a las fotocopias de la unidad numero 5 respectivamente. Al culminar con las explicaciones sobre los temas de la lectura, se dio paso a desarrollar unas actividades de apoyo referente a la lectura como tema central de la clase.
DESARROLLO ARGUMENTATIVO:
En el transcurso de las primeras horas del curso el profesor hizo la respectiva explicación de los contenidos de la fotocopia.
Definiendo la lectura como una herramienta de estudio, y como horizonte de la educación. En los tipos de lectores encontramos el perfil del lector en la historia (texto de Alfonso Reyes). Haciendo un recorrido histórico encontramos los siguientes tipos de lectores:
-infrecuente: lee por necesidad.
-Regularidad: trata de cambiar la pauta, tiene regularidades; todos los días tiene que leer
-Erudito. El llamado ratón de biblioteca. Su realidad está invadida por los libros; posa de ser un buen lector.
- Lector inteligente: encuentra en la lectura la posibilidad de aprender siempre. Es capaz de implementar unas estrategias de lectura.
-El sabio: Es el que integra lo que se lee, a su vida cotidiana. Introyecta y concibe el mundo de acuerdo a la vocación que encuentra en los libros.
Alfonso Reyes concluye dicha clasificación diciendo: “la lectura debe ser ante todo un habito del pueblo”.
Cabe resaltar que todo libro merece un buen lector. Cuando este es leído cobra vida. No solo se leen libros, sino también signos.
Otro de los textos de la clase hacia énfasis al proceso de lectura, en el cual encontramos tres actores: el autor, el texto y el lector. Estos actores guardan una estrecha relación con las funciones del lenguaje y con la comunicación. En el proceso lector participan unos factores de naturaleza variada: físicos, fisiológicos, psicólogos, socioeconómicos, culturales y cognitivos que se integran y dan sentido a la lectura.
Otros textos trabajados en la clase fue “comprensión de lectura” por Carlos Alberto Rincón, en el cual se destacaban cuatro estadios de desarrollo, estos son:
1. tipos de lectores
2. niveles de lectura
3. estrategias
4. clases de lectura
Dentro de los niveles de lectura encontramos:
-Lectura descriptiva o literal: Es la encargada de reproducir la información, diferenciando lo utilitario del placer. En ella prima la función referencial. Lo perceptivo es fundamental en esta tipo de lectura. –Lectura interpretativa: “leer es trabajar”. Se debe diferenciar lo que sé, de lo que quiero saber. –Lectura crítica o valorativa: es el nivel al que se aspira llegar en la vida universitaria. Marca al tipo de lector.
En las estrategias como funciones básicas que orientan al desarrollo de la comprensión hallamos: El muestreo, la predicción, la inferencia, el autocontrol y la autocorrección.
A partir de la segunda sesión, se hizo un taller por parejas que consistía en poner en práctica lo que en el transcurso del primer bloque de clase el docente expuso. Dicho taller, tenía como temas de más, la paráfrasis y un texto guía para elaborar uno de los mapas conceptuales.
Es de gran importancia rescatar un suceso que se dio en el transcurso del primer bloque de la clase, en donde por la molestia y la incomodidad que produce el murmullo, el docente hace una corta intervención al análisis sintomático dentro de la clase; “promover el silencio evitando la murmuración y la falta de disposición”. En este lapso el profesor deja abierta la pregunta de si es incomoda la clase o si no es de interés para los alumnos, recordando que entrar al aula y mostrar interés es personal y de propia elección.
Para la próxima clase queda pendiente traer el libro asignado a cada estudiante, tener el blog completo con las relatorías y los trabajos respectivos, y tener finalizado el taller de los mapas conceptuales.
RELATORIA # 9
RELATORÍA NO.9 CLASE 9 DE OCTUBRE DE 2010
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No. 9
Fecha: 9 OCTUBRE DE 2010
Relator (es):
Universidad de Antioquia
Departamento de Psicología- Regionalización
Seccional Oriente
Curso: Español I Sociales
Semestre: 2010-II
Relatoría No. 9
Fecha: 9 OCTUBRE DE 2010
Relator (es):
Anabel Giraldo Hincapié
Adriana Ospina
Se dio inicio a la clase con la relatoría #8, correspondiente a la clase del 2 de octubre del presente año.
Tema: En la primera sesión de clase se realizó una exposición por parte del docente a cerca de las técnicas básicas de lectura.
La lectura en la universidad, por Salomón Kalmanovitz, quien sostiene que “la universidad colombiana no ha resuelto las deficiencias de lectura y escritura…”
La lectura, por Carlos Alberto Rincón. “Leer es una actividad mental compleja que involucra diversos actores, operaciones y factores; todos ellos relacionados entre sí.”
1. Los actores: El autor, el texto y el lector.
2. Las operaciones:
* Percepción e interpretación de los símbolos gráficos.
* Reconocimiento de la palabra y de los signos auxiliares.
* Compresión de los significados: Literal, complementario e implícito.
3. Los factores:
* Factores físicos y fisiológicos.
* Factores psicológicos.
* Factores socioeconómicos y culturales.
* Factores cognoscitivos.
La técnica de los seis pasos para leer.
1. Establezca el propósito de la lectura.
2. Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que integran el libro)
3. Cuestiónese y formúlese preguntas.
4. Busque el significado de lo que está leyendo.
5. Exprese lo que va leyendo.
6. Repase lo estudiado
El propósito de la lectura.
Usted puede leer para:
1. Obtener las ideas generales de un texto o libro.
2. Distinguir las ideas principales de un texto o libro.
3. Evaluar críticamente un texto o libro.
4. Comprender el contenido de un texto o libro.
5. Localizar información específica de un texto o libro.
6. La aplicación práctica.
7. Distraerse.
8. Dar una revisión rápida a un texto o libro.
9. Hojear un texto o libro.
10. Hacer una lectura de estudio de un texto o libro.
11. Hacer una lectura ligera de un texto .
12. Leer palabra por palabra de un texto
Recomendaciones al momento de leer:
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que esté efectuando.
Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no entienda.
No repita mentalmente lo que está leyendo (no vocalice lo que esta leyendo)
No mueva sus labios.
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una lectura más fluida y comprensible.
En la segunda parte de la clase empezamos con un taller que el profesor nos repartió para observar los hábitos de lectura de los compañeros, haciéndonos en parejas e intercambiando los comentarios de la lectura ¿Por qué los colombianos no leen?, que posteriormente deberíamos subir al nuestros respectivos blogs
PAUTAS DE OBSERVACIÓN DE LA LECTURA ORAL
V. USO DE LA VOZ
Ø Enuncia con dificultad
Ø Omite los finales de las palabras
Ø Sustituye sonidos
Ø Tartamudea al leer
Ø Lee atropelladamente
Ø La voz aparece nerviosa o tensa
Ø El volumen de la voz es muy alto
Ø El volumen de la voz es demasiado bajo
Ø El timbre de la voz es poco grato de escuchar
Ø Emplea cierta cadencia (cantito) al leer
Ø Emplea “muletillas” al leer tal como lo hace al hablar
VI. HABITOS POSTURALES
Ø Sostiene el libro demasiado cerca
Ø Mueve la cabeza a lo largo de la línea
Ø Mantiene una postura corporal inadecuada cuando lee
Ø Sigue la línea con el dedo o con una regla
Ø Mueve el libro innecesariamente
Ø Da muestra de excesiva tensión muscular
Ø Da muestra de excesiva lasitud al leer
Ø Se refriega los ojos o se seca las lagrimas
PAUTAS DE OBSERVACION PARA LA LECTURA SILENCIOSA
1. ¿Mueve los labios o susurra al leer?
2. ¿Mueve la cabeza a lo largo de la línea?
3. ¿Es su lectura silenciosa más rápida que su lectura oral o ambas mantiene el mismo ritmo de velocidad?
4. ¿Sigue la línea con el dedo?
5. ¿Demuestra demasiada tensión al leer?
6. ¿Efectúa excesiva regresiones de la vista al leer?
7. ¿Efectúa excesivas fijaciones del ojo a lo largo de la línea impresa?
Al lado derecho se califica la frecuencia de presentación: nunca- a veces – a menudo.
Al terminar, el profesor les pregunta a algunos alumnos, cual fue la apreciación que tuvieron en el desarrollo del ejercicio
Por último el profesor nos dio a conocer los 5 malos hábitos de lectura los cuales son:
1. La vocalización
2. Leer con los labios
3. Vocalización de garganta
4. Lectura para oírse a si mismo
5. La lectura regresiva
Al finalizar la clase el profesor nos regreso los parciales y explico como fue la calificación de cada punto
Pendiente:
Hacer una autoevaluación de la pauta de observación de la lectura oral de los puntos I, II, III y IV
Leer la unidad 5: “La lectura II” por Carlos Alberto Rincón C. y “Categorías de la lectura” por Alfonso Reyes
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